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    冯双白委员:“好风好雨好时节” 校园舞蹈迎来了春天
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     日期:2016-03-15 浏览次数:

    两会声音:校园舞蹈的春天

    (中国互联网新闻中心 中国校园舞蹈网两会特别报道)

    “舞蹈进校园”正在成为一个越来越热的话题,在今年全国两会上,同样成为人大代表、政协委员及舞蹈界大咖们关注的焦点。为此,中国互联网新闻中心、中国校园舞蹈网共同对舞蹈界十三位大家进行了专访。

    近日,全国政协委员、中国舞蹈家协会主席冯双白在接受中国网、中国校园舞蹈网专访时表示,今天,舞蹈教育的春天真的来了,但与此同时,一些困难与挑战也摆在了当代教育者的面前,需要在师资、教材、思想观念等三个方面突破重围。

    作为中国舞协的掌门人,过去十多年来,冯双白委员始终致力于推动校园舞蹈的发展。他感慨说,现在校园舞蹈进校园的势头,可以用“好风、好雨、好时节”来形容,我们应该满心欢喜地迎接校园舞蹈的春天!


    全国政协委员、中国舞蹈家协会主席冯双白

    “舞蹈进校园”的春天已经来临

    在今年全国两会上,“舞蹈进校园”的话题也得到了多位人大代表、政协委员的高度关注。不少代表委员发现,过去,中国基础教育更加倾向于传授知识,培养应试能力。但是后来发现,一些基础知识非常扎实的学生,在想象力、创造力和综合素质等方面,却是十分匮乏。因此,从人才培养的角度来看,艺术作为正式课程进入中小学,显得更加迫在眉睫。

    冯双白认为,艺术课程主要包括音乐、美术和舞蹈等。这些课程不是辅助课、选修课,而是纳入到学生整个课程体系和综合素质评定当中,这是一个非常重要的战略变化。“舞蹈进校园提到了议事日程,一下子就得到了学校、老师,特别是学生的热烈欢迎,形成了舞蹈教育的风潮,所以很多人都说,舞蹈教育的春天真的来了。”

    实际上,自改革开放以来,很多学校都在积极探索舞蹈课程,相继成立了舞蹈队、舞蹈社团,这些成为校园内最活跃的社团组织之一。但是,近年来,一些学校已经不再拘泥于小范围的舞蹈社团组织,而是直接把舞蹈开设为常规课程,人人参与,贯穿整个初中、高中阶段。比如北京八十中学,自己探索编写了舞蹈教材,形成“一个不能少”的教学机制,每个学生都要学习舞蹈,还要接受检验、考试,给出成绩,而且这个成绩一并计入到学生综合评定当中。这为未来舞蹈更大范围进入校园奠定了良好的基础。

    还有一个很好的新动向——北京远郊区的学校也开始对舞蹈教育产生浓厚的兴趣。过去这些学校对艺术课程的态度是比较冷漠的,现在变得很积极,甚至有些迫切了。

    为了推动舞蹈进校园,2014年,北京市教委启动高校、社会力量参与小学体育美育发展工作(简称“高参小”),并且划拨了配套资金进行专项支持。这些变化和举措都在助力“舞蹈教育的春天”快速来临。

    在冯双白看来,孩子从小学习舞蹈,有很多益处。“最重要的好处,就是舞蹈会把‘美的种子’播撒在孩子心里,形成对‘美’的判断。”对学生进行美育教育,归根结底应该是情感教育。美育让学生明辨善恶是非、高尚与低下、崇高与卑劣。同时,美育还能大幅提升学生的想象力、联想力和创造力。“毕竟,会考试不等于能创新。然而,未来社会恰恰需要创新型人才。那么,创新从哪儿来呢?我认为艺术教育是不容忽视的。”


    全国政协委员、中国舞蹈家协会主席冯双白

    艺术教育者的挑战和突破

    舞蹈教育的春风和煦温暖,但与此同时,一些困难与挑战也摆在了艺术教育者的面前。冯双白说,首先会面临师资极度缺乏的问题。对于部分学校来说,能够配齐音乐、美术老师,就已经很不错了,到哪里去找舞蹈老师呢?其次,缺少教材。目前大部分学校把舞蹈作为艺术社团、兴趣班来开展活动,不需要成体系的教材。但是,如果全面推进舞蹈进校园,面对的情况就不一样了。要开课,就必须解决教材的问题。另外,对于相当一部分老师、学生和家长来说,他们还要面临思想观念的转变。事实上,这种转变并不轻松。在应试教育大环境下,学生的时间本来就有限,知识多、负担重,艺术教育能否真正摆在重要位置上?从这个意义上说,单靠教师、教材,还无法根本解决问题。

    即便困难重重,在推动舞蹈进校园的过程中,中国舞协还是要想办法突破重围,迎接未来。中国舞协下设的中小学舞蹈委员会自成立以来,积极开展了多方面工作,其中很重要的一项就是专门成立了舞蹈教材编委会。在编写教材的同时,选择合适的小学进行试点,在实践中不断完善。

    目前,舞蹈教材编委会选择了顺义、密云等远郊区的四所小学,在一二年级开展教材编创和教育试点工作。为什么选择远郊区?冯双白说,对于海淀、西城等教育强区来说,办学水平和教育质量本身就是领先的,学生的素质也相对较高,如果在这样的区做试点,即便教材通过了,把它拿到其他相对弱势的学校当中,可能难以推进。

    舞蹈教材编委会尽最大可能地开放视野,把目光投向美国、英国、日本、新加坡、韩国、台湾等国家和地区,参考这些地方艺术教育,尤其是舞蹈教育的成功经验,用来比较、思考和探讨。另外,与此同时,要结合中国国情和中国学生的特点,有所变通和取舍。

    据介绍,正在编写的这套舞蹈教材,覆盖小学一年级至高中三年级,并将其分为五个阶段,无论男孩儿、女孩儿,都能参与进来,学习舞蹈。


    中国舞蹈家协会主席冯双白走进北京八十中调研辅导

    10余年来致力于推广校园舞蹈

    为推动舞蹈进校园,冯双白主席十多年来开展了多项卓有成效的工作。比如,1998年首次亮相的“小荷风采”全国少儿舞蹈展演是中国舞协会的品牌项目,中间因故暂停了一段时间。但随着冯双白在2004年担任中国舞蹈家协会分党组书记时,“小荷风采”又恢复举办。因为在他心中,孩子是真正需要舞蹈艺术进行熏陶和培育的。

    如今,“小荷风采”逐渐摆脱了功利性的舞蹈比赛,在孩子当中提倡“快乐地舞蹈、快乐地成长”;不是“比赛”,只做“展演”;不再评定一二三等奖,而是授予“小荷之星”、“小荷新秀”等荣誉称号。所有的孩子都在成长的路上,这里头包含了大量中小学生的参与,尤其在城市发达地区产生了广泛的影响。

    而对于偏远农村地区,中国舞协启动了新农村少儿舞蹈美育工程,让农村孩子的心中也能播撒下美好的种子。近年,冯双白主席又设立了“荷花少年”舞蹈展演,为全国中学生搭建一个展现艺术的舞台。

    小荷风采、荷花少年、新农村少儿舞蹈美育工程等一系列活动的举办,影响深远,并在整个社会形成了非常好的口碑,为今天校园舞蹈的繁荣发展奠定了很好的基础。

    冯双白感慨说,如今,随着党和国家高度重视中小学艺术素质教育,春天真的来临了。“我觉得应该说是‘好风、好雨、好时节’,我们应该满心欢喜地迎接校园舞蹈的春天!”(图文:舞界)


    冯双白走进中国舞协高参小项目校顺义区后沙峪中心小学


    (本文系中国校园舞蹈网独家采访,版权归中国网、中国校园舞蹈网所有,转载请注明出处)


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Published at 2018/11/15 3:46:27, Powered By WangKaiCMS All v5.0(ACCESS) Build 20180301 (GBK)